高級傢俱

　　達縣中學現場心理測試。
　　圖據網絡請作者與本報聯繫以奉稿酬。
　　心理咨詢走進中學校園。
　　由於各種各樣的原因，每年總有一些學生，用自殺匆匆結束自己的生命，留給家庭無法承受之痛，也引出一片愕然與嘆息的聲音。這，也成為青青校園裡的一抹陰霾。
　　有人說，只重視智商發揮而不重視情商培育的教育，是失敗繫數很高的教育。華西城市讀本記者在近日的走訪中瞭解到，學生心理健康已成為一個不容忽視的嚴峻問題。不少心理學家普遍認為，學校需加強學生情商教育，同時家長對子女心理健康問題也要有足夠的認識。
　　學生
　　我的心情你永遠不懂
　　不久前，一名10歲小學生因被老師罰寫千字檢查而跳樓身亡的新聞鬧得沸沸揚揚，在老師的教育方式備受網友詬病的同時，當代中小學生的心理素質問題再一次成為社會各界關註的焦點。其實，近年來關於中小學甚至大學生自殺的新聞早已屢見不鮮，撕開這些傷口探究本質，呈現出的是當代學生越來越多的心理問題，它還有一種專業的說法——低情商。
　　學生不知如何排解心理壓力
　　家住達州市南外鎮的小泉（化名）是一名高三學生，不久前，他因被老師摔了手機而負氣出走，一走就是兩天兩夜。
　　面對記者，小泉吐露了心聲：“我知道自己成績不好，老師不是很喜歡我。那天我是在下課時拿出手機下載音樂，結果還沒下完就打上課鈴了。誰知這時候班主任進來了，二話不說就把我手機摔在地上，隨後還丟進了垃圾簍。我覺得老師的行為侮辱了我的人格，不尊重我。”於是，在眾目睽睽之下，小泉衝出教室，直奔校外。
　　“離校後，我在一個朋友家裡住了兩天。手機壞了，我也沒有與老師和父母聯繫。”小泉說得很輕鬆，卻急壞了他的父母和班主任。小泉的父親李先生表示，平時對孩子都是採取說服教育為主，很少體罰，主要也是擔心孩子走極端。
　　在走訪中，大多數學生表示“自殺”的行為太過極端，但很多時候確實不知道該如何排解壓力。而對小泉的出走行為，就讀於達州市某中學的高一學生小玉（化名）表示“可以理解”。她說，“每次考試都是我壓力最大的時候，要是沒考好，就害怕被老師懲罰，更害怕面對父母。很多次我都想離家出走算了，那樣就可以不用面對這些壓力了。”
　　學校
　　情商教育迫在眉睫
　　學生叛逆心強、走極端等種種問題越來越尖銳地呈現在大眾面前時，很多學校便開始摸索新的門道，情商教育由此被提上議程，受到越來越多的重視。近年來，在北京、上海、廣州、福建等一線城市，部分中小學校已經率先開設了情商課程。如：為家長洗腳，給父母一個擁抱，感知生命等等。而在達州市的多數學校，除了情商課程，部分學校也會為學生提供專業的心理輔導。
　　學生心理輔導已提上日程
　　達州市銘仁園中學高二教師王茂清十分贊同開設情商教育課程。“我們學校每天下午有20分鐘的讀報時間，我們利用這段時間對學生進行品德及心理教育。比如有些學生父母在外打工，缺乏關愛，我們就會對他們進行心理調節，同時教育學生學會感恩。此外還有如何處理與同學、老師及父母間的關係，還有紓解考前壓力等等。”
　　而在達縣中學，還有一個專為學生成立的“知心屋”，有專門的心理老師對學生進行心理
　　教育。“我常常告訴學生，決定一個人能否成功，智商只占到20%，而情商要占80%。”達縣中學心理老師白東表示，當下中小學生在面對困難與挫折時，往往不知如何處理，這就容易導致他們選擇逃避，甚至走極端，這與孩子的家庭教育和成長環境是密不可分的。
　　情商不是“教”出來的
　　網友“吳_宏_宇”：有些孩子情商出問題，不是課上少了，是課上得太多了。該玩的年齡玩不了，一天到晚被功課壓著，不出問題才怪！
　　網友“捲毛的外公”：如果還是追求“分數第一”、擠“象牙塔”、培養“小皇帝”，動手能力越來越差，那，情商教育，情何以堪？
　　網友“燦爛陽光2004”：改改現在的教育體制、考核制度就行，不用專門開情商課，給孩子更多的時間去感受生活、接觸社會，情商自然就高了。天天在教室里圈養，上多少情商課都沒用。
　　網友“嘎哈呢何”：情商不是“教”出來的，家長放手讓孩子成長，自主選擇，讓孩子適當受挫；老師不禁錮學生思想，鼓勵思考和實踐，這才是情商教育的開端。
　　低情商學生心理問題多
　　除了以“出走”來逃避壓力外，學生之間的其他心理問題也非常突出。小俊（化名）是一名初三學生，成績並不優異，但在同學中很受歡迎。小俊說，他對他的同桌十分無奈。“我的同桌男生成績總是班上前三名，從不惹事生非，但他性格很孤僻，不擅長與人交流。我跟他同桌了一個學期，聽他說的話估計還沒有十句。而且總是我問一句他答一個字，從沒聽他主動與別人說過話。”
　　另一種截然相反的狀況是，同學間關係十分緊張。小俊說，班上有的同學性格比較怪異，無法融入同學圈子，久而久之便不受大家歡迎了，最後成為“獨行俠”。“有時候別人會覺得這人高傲，或者看不慣他，結果就是常常被其他同學欺負。”
　　在走訪中記者發現，不少學生都表現出了不同程度的心理問題，如情緒調控能力差、對親情冷漠、人際交往障礙、厭學、孤僻等等。部分老師表示，這些問題給學生心理造成了一定程度的負擔，從而影響到他們的學習、生活，甚至可能採取極端的解決方式。
　　提高學生心理素質需社會共同努力
　　“我們學校每周五下午會有一堂專門的主題班會，讓學生圍繞主題講述曾經的故事及自身的感悟等。同時，我們也會要求學生回家後多與父母交流，讓他們幫助父母分擔家務。”王茂清表示，“目前看來對學生的心理教育還是很有幫助，家長反響也很不錯，對此都表示支持。”
　　“面對當前複雜的社會環境，要讓孩子有一個好的心理素質，這需要多方努力。”白東說，一方面家長要對孩子起到一個好的教育引導作用，告訴孩子怎樣面對和承受打擊挫折，同時家長要作為榜樣從正面影響孩子；另一方面，學校也需要實時觀察學生心理動向，比如統一做一些心理測試，掌握學生的抗挫折能力，同時開展一些實踐活動，讓他們在活動中學會受挫，從而提升他們的抗壓能力。華西城市讀本記者 王華逸
　　圖由校方提供　　（原標題：情商教育何時進課堂？）