達縣中學現場心理測試。
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  心理咨詢走進中學校園。
  由於各種各樣的原因,每年總有一些學生,用自殺匆匆結束自己的生命,留給家庭無法承受之痛,也引出一片愕然與嘆息的聲音。這,也成為青青校園裡的一抹陰霾。
  有人說,只重視智商發揮而不重視情商培育的教育,是失敗繫數很高的教育。華西城市讀本記者在近日的走訪中瞭解到,學生心理健康已成為一個不容忽視的嚴峻問題。不少心理學家普遍認為,學校需加強學生情商教育,同時家長對子女心理健康問題也要有足夠的認識。
  學生
  我的心情你永遠不懂
  不久前,一名10歲小學生因被老師罰寫千字檢查而跳樓身亡的新聞鬧得沸沸揚揚,在老師的教育方式備受網友詬病的同時,當代中小學生的心理素質問題再一次成為社會各界關註的焦點。其實,近年來關於中小學甚至大學生自殺的新聞早已屢見不鮮,撕開這些傷口探究本質,呈現出的是當代學生越來越多的心理問題,它還有一種專業的說法——低情商。
  學生不知如何排解心理壓力
  家住達州市南外鎮的小泉(化名)是一名高三學生,不久前,他因被老師摔了手機而負氣出走,一走就是兩天兩夜。
  面對記者,小泉吐露了心聲:“我知道自己成績不好,老師不是很喜歡我。那天我是在下課時拿出手機下載音樂,結果還沒下完就打上課鈴了。誰知這時候班主任進來了,二話不說就把我手機摔在地上,隨後還丟進了垃圾簍。我覺得老師的行為侮辱了我的人格,不尊重我。”於是,在眾目睽睽之下,小泉衝出教室,直奔校外。
  “離校後,我在一個朋友家裡住了兩天。手機壞了,我也沒有與老師和父母聯繫。”小泉說得很輕鬆,卻急壞了他的父母和班主任。小泉的父親李先生表示,平時對孩子都是採取說服教育為主,很少體罰,主要也是擔心孩子走極端。
  在走訪中,大多數學生表示“自殺”的行為太過極端,但很多時候確實不知道該如何排解壓力。而對小泉的出走行為,就讀於達州市某中學的高一學生小玉(化名)表示“可以理解”。她說,“每次考試都是我壓力最大的時候,要是沒考好,就害怕被老師懲罰,更害怕面對父母。很多次我都想離家出走算了,那樣就可以不用面對這些壓力了。”
  學校
  情商教育迫在眉睫
  學生叛逆心強、走極端等種種問題越來越尖銳地呈現在大眾面前時,很多學校便開始摸索新的門道,情商教育由此被提上議程,受到越來越多的重視。近年來,在北京、上海、廣州、福建等一線城市,部分中小學校已經率先開設了情商課程。如:為家長洗腳,給父母一個擁抱,感知生命等等。而在達州市的多數學校,除了情商課程,部分學校也會為學生提供專業的心理輔導。
  學生心理輔導已提上日程
  達州市銘仁園中學高二教師王茂清十分贊同開設情商教育課程。“我們學校每天下午有20分鐘的讀報時間,我們利用這段時間對學生進行品德及心理教育。比如有些學生父母在外打工,缺乏關愛,我們就會對他們進行心理調節,同時教育學生學會感恩。此外還有如何處理與同學、老師及父母間的關係,還有紓解考前壓力等等。”
  而在達縣中學,還有一個專為學生成立的“知心屋”,有專門的心理老師對學生進行心理
  教育。“我常常告訴學生,決定一個人能否成功,智商只占到20%,而情商要占80%。”達縣中學心理老師白東表示,當下中小學生在面對困難與挫折時,往往不知如何處理,這就容易導致他們選擇逃避,甚至走極端,這與孩子的家庭教育和成長環境是密不可分的。
  情商不是“教”出來的
  網友“吳_宏_宇”:有些孩子情商出問題,不是課上少了,是課上得太多了。該玩的年齡玩不了,一天到晚被功課壓著,不出問題才怪!
  網友“捲毛的外公”:如果還是追求“分數第一”、擠“象牙塔”、培養“小皇帝”,動手能力越來越差,那,情商教育,情何以堪?
  網友“燦爛陽光2004”:改改現在的教育體制、考核制度就行,不用專門開情商課,給孩子更多的時間去感受生活、接觸社會,情商自然就高了。天天在教室里圈養,上多少情商課都沒用。
  網友“嘎哈呢何”:情商不是“教”出來的,家長放手讓孩子成長,自主選擇,讓孩子適當受挫;老師不禁錮學生思想,鼓勵思考和實踐,這才是情商教育的開端。
  低情商學生心理問題多
  除了以“出走”來逃避壓力外,學生之間的其他心理問題也非常突出。小俊(化名)是一名初三學生,成績並不優異,但在同學中很受歡迎。小俊說,他對他的同桌十分無奈。“我的同桌男生成績總是班上前三名,從不惹事生非,但他性格很孤僻,不擅長與人交流。我跟他同桌了一個學期,聽他說的話估計還沒有十句。而且總是我問一句他答一個字,從沒聽他主動與別人說過話。”
  另一種截然相反的狀況是,同學間關係十分緊張。小俊說,班上有的同學性格比較怪異,無法融入同學圈子,久而久之便不受大家歡迎了,最後成為“獨行俠”。“有時候別人會覺得這人高傲,或者看不慣他,結果就是常常被其他同學欺負。”
  在走訪中記者發現,不少學生都表現出了不同程度的心理問題,如情緒調控能力差、對親情冷漠、人際交往障礙、厭學、孤僻等等。部分老師表示,這些問題給學生心理造成了一定程度的負擔,從而影響到他們的學習、生活,甚至可能採取極端的解決方式。
  提高學生心理素質需社會共同努力
  “我們學校每周五下午會有一堂專門的主題班會,讓學生圍繞主題講述曾經的故事及自身的感悟等。同時,我們也會要求學生回家後多與父母交流,讓他們幫助父母分擔家務。”王茂清表示,“目前看來對學生的心理教育還是很有幫助,家長反響也很不錯,對此都表示支持。”
  “面對當前複雜的社會環境,要讓孩子有一個好的心理素質,這需要多方努力。”白東說,一方面家長要對孩子起到一個好的教育引導作用,告訴孩子怎樣面對和承受打擊挫折,同時家長要作為榜樣從正面影響孩子;另一方面,學校也需要實時觀察學生心理動向,比如統一做一些心理測試,掌握學生的抗挫折能力,同時開展一些實踐活動,讓他們在活動中學會受挫,從而提升他們的抗壓能力。華西城市讀本記者 王華逸
  圖由校方提供  (原標題:情商教育何時進課堂?)
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